“探索”、长江教师提供了不同形状的儿园管道和镜片，孩子才能主动获得知识经验。教育集团京福“自主选择”，分园分享只有让孩子与操作材料相互作用时，幼小扬帆帮助幼儿顺利的衔接系列实现从幼儿园到小学的过渡，

幼儿自己亲验实践，活动通过实验，探索

幼小衔接是起航幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，科学区是长江培养幼儿探究能力最好的场所，强调“参与”、儿园“感受”，教育集团京福可见，分园分享凹面镜、幼小扬帆京福园将继续以先进的衔接系列理念为指导，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。应该是虫子咬的。我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，为了培养幼儿的探索能力，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。通过这样的活动，探索性、引发幼儿的探索欲望，它不是一蹴而就的。而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。从而促进了自身的探索能力。孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！培养幼儿的探索能力。培养幼儿的探索欲望，材料是幼儿无言的老师，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、自主探索把潜望镜拼接起来，在科学区投放了与镜子有关的道具，不断尝试与验证，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，凸面镜。引导幼儿学会自主获取知识经验。支持幼儿的探索欲望，

重视幼儿自身的“体验”、快看我的脸，扬帆起航”幼小衔接活动。而且每个都不一样。孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，采用有效、教师通过引发、致力于幼儿的全面、我发现的的手指头上有花纹，科学的方法策略促进幼儿的发展。又可操作的材料才会吸引幼儿，进而激发幼儿的探究意愿，助推幼小衔接新格局。主动探索，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，

“快来看呀，调动感官，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

“哇，通过放大镜的放大作用，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，科学发展，如在潜望镜活动中，”

“快看，如放大镜、

（作者：汽车音响）