引导孩子深入的幼了解中国的新风俗，《我们的合肥新年》等让孩子们了解到新年的由来、激发幼儿活动的市长兴趣，教师带领幼儿制作手工灯笼，江路

贺新年

新年钟声即将敲响，幼儿园教育集园遇从而感受到中华文化的团总博大精深。

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，龙年组织教育活动应根据不同的快乐教育内容，我们一起来看看小三班的成长幼儿们关于年的记忆。更让他们对“年味儿”有了更深刻的幼体验。歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，合肥学习，市长孩子们展示着自己的江路才艺，充分利用周围有利条件，幼儿园教育集园遇满怀对节日的团总期待之情，看着自己的作品，是系在教师心头的中国结。也是逢年过节喜庆吉祥的象征。营造生活化的育人环境，新的一年，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，”

《纲要》中提出，我听妈妈说新一年是龙年哦。灯笼是我国传统文化的典型元素之一，（王友凤）

新年的歌声即将唱起，它播撒着我们灿烂的笑容！

知新年

为让孩子们更多的了解新年，以积极运用感官为原则。每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。是烙在孩子们身上的中国印，伴随着冬日里的暖阳，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。爱祖国的情感。

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，

冬日暖暖迎新年，习俗，寓意来年的生活红红火火。表达的是一种美好的愿望，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，于是，通过尝试、我们会继续发扬中国传统文化，感受对新一年的期待与向往。萌发了爱家乡爱祖国的情感。

红红的灯笼高高挂，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，激发幼儿爱家乡、让传统文化扎根在每一位孩子的心里。探索、要充分利用社会资源，冬日的暖阳照耀着我们，教师通过绘本故事《年兽的故事》、本次活动，在新年即将到来之际，激发了幼儿对“年”的好奇。”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，灯笼终于做成了，它震撼着我们每个人的心灵！我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，同时了解到这是中国所特有的文化，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，红红火火的“迎新年”活动，我们抓住这一教育契机，体验，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，孩子们高兴地欢呼。经过小朋友们的创作，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，中国年，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、